近视 - 弱视治疗-近视防控-权威专家 - 刘东光教授近视弱视网 刘东光教授近视弱视网

包含标签 近视 的所有文章

弱视治疗

眼睛弱视和近视的区别-近视远视散光弱视区别

1

刘东光 发布于 9-4

很多家长分不清关于眼睛的某些概念性的问题,只是只是视力变差了,但至于是什么原因导致的完全没有概念,比如弱视、裸眼视力、近视等。当孩子发生了某些症状后不能准确判断,导致延误治疗的最佳时期,后悔莫及。为了帮助大家认识与了解,刘东光教授给大家介绍几个简单的概念。什么是近视?是眼睛看不清远物,却看清近物的症状.在屈光静止的前提下,远处的物体不能在视网膜汇...

阅读(53) 评论(0 )

弱视治疗

弱视和近视的区别

1

刘东光 发布于 9-4

弱视与近视根本不是一种病。近视眼是由于眼调节肌肉睫状肌过度紧张或遗传等原因造成眼轴变长引起的看远不清楚,看近清楚的眼病,戴镜后矫正视力多可恢复正常,而弱视是一种视功能发育迟缓、紊乱,常伴有斜视、高度屈光不正,戴镜视力也无法矫正到正常的眼病,两种病有本质的不同。 弱视对儿童视功能的危害比近视大得多。因为近视仅仅是视远时视力下降,不伴有其他...

阅读(53) 评论(0 )

弱视治疗

弱视和近视的区别

1

刘东光 发布于 8-15

弱视与近视根本不是一种病。近视眼是由于眼调节肌肉睫状肌过度紧张或遗传等原因造成眼轴变长引起的看远不清楚,看近清楚的眼病,戴镜后矫正视力多可恢复正常,而弱视是一种视功能发育迟缓、紊乱,常伴有斜视、高度屈光不正,戴镜视力也无法矫正到正常的眼病,两种病有本质的不同。 弱视对儿童视功能的危害比近视大得多。因为近视仅仅是视远时视力下降,不伴有其他...

阅读(75) 评论(0 )

疑难弱视

疑难弱视分析之“高度近视性弱视的特点及治疗原则”

刘东光 发布于 6-15

1、特点(1)为难治性弱视。(2)治疗过程中,近视发展较快;(3)常终身发展;(4)致盲性:视网膜变性、出血、裂孔、脱离。2、.治疗要点 (1)早治疗 (2)戴全度数矫正镜 (3)选择既能治疗弱视又能防控近视的仪器。因为,弱视孩子相对更容易视朦。另外,看仪器属于超近距离视物,且看仪器治疗的周期一般都较长,多数在一年半...

阅读(429) 评论(0 )

弱视治疗

儿童弱视的原因是什么?

8

刘东光 发布于 6-12

  弱视不同于近视、远视和散光,有些家长会将它们混为一谈,常常认为儿童弱视就是近视或远视,对儿童弱视的概念十分模糊。  在医学上弱视的定义是:眼部无明显器质性病变,以功能性因素为主所引起的远视力≤0.8,且不能矫正者均为弱视。近视、远视和散光则是屈光因素造成的视力低下,完全可以通过戴眼镜使视力达到正常,有完...

阅读(210) 评论(0 )

近视控制

网上的近视治疗仪有用吗?

2

刘东光 发布于 6-11

   网上的有关近视治疗仪主要包括两大类,传统类与现代类,不用我说,大家也都该知道现代类的会比较好。   传统近视治疗仪治疗原理几乎都属于"远焦松驰法":即在人眼处于自然远焦(如看远、闭眼、睡眠或不注视近物)时通过物理、药物等方法间接松驰眼内肌,缓解近视或视疲劳:例如看远,使用各种眼部穴...

阅读(386) 评论(0 )

近视控制

《国内各种近视控制仪的治疗原理及效果比较》

1

刘东光 发布于 6-11

 国内市场上销售的近视控制仪虽有30多种,但按照治疗原理划分,只有三大类:一.松驰调节类近视仪1.理论依据:“调节痉挛学说”即近视是由于"看近"太多引起或加重,人眼看近时,双眼会反射性调节,首先引起调节痉挛性近视,以后转变成真性近视。 2.代表仪器:第6代眼保姆(眼部电针灸+合像训练);倍轻松(眼振动按摩);金达护眼神(眼振动...

阅读(211) 评论(0 )

弱视治疗

《近视控制仪效果好坏的标准》

1

刘东光 发布于 6-11

 很多公司都说自己的近视控制仪是最好的,可以1~3个月将视力提高到1.0,并引用一些专家教授的赞同语,让学生家长无从选择。为此,采访中山大学眼科中心研究生、著名近视仪研究专家、30余项国家专利获得者刘东光教授。刘教授提出以下判断标准供近视学生家长参考。  一、近视眼视力提高或改善不是近视仪效果好坏的标准 1...

阅读(136) 评论(0 )

近视控制

“灵敏度远化镜”是防治学生近视加强型近视防控仪—刘东光教授编

4

刘东光 发布于 6-6

    眼球长期长时间"看近"可引起眼球“凝固”,减少眼内、外肌的运动灵敏度,从而引起、加重近视。因此防治学生近视,除应控制好“看近”外,还应加强眼球运动灵敏度的训练才能获得良好的远期效果。  一.“灵敏度远化镜”控制近视的原理:    大量动物和...

阅读(240) 评论(0 )

近视控制

学生近视1个病因2个关键环节新理念—刘东光教授编

1

刘东光 发布于 6-6

  学生原本都是天生远视,由于学生期间大量“看近”如看电视、电脑、书等,启动了近视化过程,使眼晴从远视逐渐转化成近视。近视化过程就是近视形成的机理。近十年针对近视发病机理的大量动物模型实验及临床研究提示:近视化过程包括一个主要病因及两个关健环节。    一.学生近视1个主要病因:“看近”...

阅读(127) 评论(0 )